【大紀元2024年01月12日訊】（大紀元記者伊鈴多倫多報導）當东说念主們為东说念主工智能（AI）帶來的便利而歡呼時幼幼嫩穴，是否念念到有一群东说念主正在為它的「另類便利」而啼哭？
據CBC報導，客岁10月，一位來悛改澤西州的高中生弗朗西斯卡‧馬尼（Francesca Mani）被叫到校長辦公室，她被见知，有东说念主在網絡上拍攝了她的相片，並用AI生成了她的假裸照在社群媒體上共享。
弗朗西斯卡震驚不已。當她穿過大廳，看到一群群與她有同樣遭逢的同學正在啼哭（而其他东说念主在竊笑）時，她的眼淚被憤怒和服务所取代。
「我要回家告訴媽媽……『我們需要為此作念點什麼』，因為這不自制。」這位十年級學生弗朗西斯卡說，「我念念保護其他东说念主，以免他們有我同樣的遭逢。」
欧美日韩在线dvd自事件曝光以來，弗朗西斯卡和她的母親多羅塔‧馬尼（Dorota Mani）一直在與好意思國聯邦和州級政界东说念主士會面，敦促更新法律、學校计谋和行為準則，以解決AI被用於騷擾和苛刻的問題。
弗朗西斯卡示意，她從未見過學校討論過與东说念主工贤人相關的霸凌或網絡安全問題。
多羅塔說，「我一直在為此奮鬥。我的女兒一直在為此倡導並推動我，我們確信這相配进军。」
客岁10月底，AI裸照事件曝光後，在新澤西州弗朗西斯卡就讀的高中校外东说念主行说念上，出現了用粉筆寫成的呼籲校方採取更多行動和問責標語，包括：「你們正在作念什麼來保護學生」「3天還不夠」和「這不是偶然」。但這些呼籲問責的標語很快就被雨水沖走了。
「我們需要一種能引起共鳴、有益義的方式來辅助孩子。」多羅塔說，他們正處於生理的發育期，「應該以他們能夠解析的方式來解釋給他們聽，讓他們能夠果真的显然。」
客岁12月，溫尼伯一所學校發生了類似事件。專家示意，這是一個日益嚴重的問題。一些專家敦促辅助官員更新課程，改善學校计谋，以解決科技促成的性暴力問題，並更好地援救教師在課堂上解決這些問題。
需要更多地了解網絡風險在加拿大，科技促成的性暴力和性騷擾呈高潮趨勢，一些青少年的AI假裸照在同學中流傳，AI假裸照成了學生和辅助服务者面臨的一項全新而晦气的挑戰。
安省西安简略大學（Western University）副老师、加拿大不对等與性別琢磨主席、社會學家凱特林‧門德斯（Kaitlynn Mendes）示意，儘管科技促成的性暴力是一個較新的主张，但它涵蓋了影響當本年輕东说念主越來越多的各種事件。
其中包括：網絡閃光（采纳不需要的色情圖像）、性敲诈（強迫共享親密圖像或影片）、未經愉快共享親密圖像、透過酬酢媒體定位器GPS進行網絡追蹤，以及AI生成的深度偽造圖像和影片。
一份最新報告标明，針對這些風險，學校不错對年輕东说念主採取更多设施。一些專家呼籲改變學校计谋，以解決科技促成的性暴力問題。
門德斯是報告的合著者，她說：「在性暴力和性別暴力發生方式上，數位科技發揮著越來越大的作用。」該報告深远探討了加拿大省份或地區的學校计谋和課程是何如解決這一問題的。
东说念主們大齐認為，要是在未經允許的情況下清楚或共享他东说念主奥妙相片，這與霸凌不是一趟事，因為它改變了羞耻行為的方式，是以需要將這些行為再行定義為性暴力的一種模式。
門德斯和她的共事發現，學生所學到的與性暴力或性別暴力相關的主題並不一致。根據地區的不同，這些問題不错在生涯手段課程、體育和健康、傳播以致電腦琢磨中進行探討。
報告還指出，很少有功令管轄區援用酬酢媒體或东说念主工贤人等最新技術，大多數功令管轄區也沒有解決學生線上和線下發生的事情之間的聯繫。
举例，「他們會談論在線下發生的性暴力或性別暴力，卻沒有益識到數位技術是何如被用來為這些暴力提供便利的。」門德斯解釋说念。
「各省和地區確實談論網絡霸凌，但他們以致沒有（觸及）……我們连年來看到的扫数新的發展。」她說，每個省份和地區齐有改進的空間，包括讓學生更早開始學習。門德斯認為，小學生早在開始學習性或性暴力之前就不错學習尊重、愉快、隱私權、身體自主權和成為優秀的數位公民等原則。
呼籲改善辅助方式辅助服务者何如开拓他們的課程也很进军。「確保年輕东说念主在使用數位科技時了解我方的權利和責任。他們應知说念说念德行為規範，况且知说念出現問題時該怎麼辦。他們知说念不错與誰交談等。」門德斯說。
門德斯示意，需要讓青少年擺脫羞恥感，因為在與许多青少年交談後，她獲悉，當出現問題時，他們很少去找成年东说念主，因為他們发怵被见知「你是個傻子。這是你的錯。你的东说念主生收场」。
需要更多培訓和資源性健康辅助家卡莉‧麥克菲（Carlie McPhee）花了近十年時間，為高中生提供課堂課程，為教師提供專業發展課程，為家長提供資訊課程。她認為成年东说念主需要了解青少年生涯中正在發生的事情，並保握開放的態度，讓學生空隙地尋求幫助和指導。
這位來自溫哥華的辅助家绝不猶豫地詢問青少年什麼是酷的，或他們正在使用什麼酬酢媒體。
「他們很樂意讓我知说念我已經過時了。」她說，因為這打開了大門讓青少年提問，關於东说念主工贤人深度假貨的提問從客岁秋末開始出現。
隨著年輕东说念主在網絡上共享親密時刻，專家示意有關性的對話需要改變。
在聽到許多辅助服务者表達的類似挑戰後，麥克菲的目標是發展一系列教師不错使用的資源。 现在教師們幾乎沒有接管過相關內容的培訓，不知说念何如正確地引導學生們面對數字網絡的挑戰。
儘管如斯，作為别称與課堂辅助服务者同业的性健康專家，她說：「我們正在发愤终端這個問題，並確保我們擁有關鍵的資訊和手段來幫助孩子們保握安全、作念出理智的決定，知说念要是發生某些事情何如應對，並且了解他們需要了解的在網上的責任。」
家長的作用很關鍵多倫多公校辅助局汉文教師唐育英示意，AI在教學方面確實帶來许多便利，它幾乎是萬能的，不错幫助解決许多複雜的問題，幫助老師作念課程計劃，幫助學生作念功課等。可是它也被犯警之徒期骗來作念壞事，特別是對青少年的網絡暴力坐法，比如詐騙、性坐法等。
她說，現在辅助系統還沒有相應的法律、法規來保险青少年不受網絡暴力侵害，因為科技走得太快了，法律、法規跟不上。
她坚信老師在老师學生使用AI的時候，已經告訴學校它的另一面作用。既它能給你帶來便捷，它也不错把你的頭像拍下來，用於幹壞事。
她說，關鍵是家長和老師要重視。领先作為成年东说念主應該了解AI是怎麼事，他會對青少年帶來哪些影響。家長要密切關注孩子，要随同孩子走過青少年景長期，引導他們在正確的说念路穩定前行。
這個過程中，家長的親密随同很进军，關注孩子喜歡什麼，生涯上多溝通；继续请示孩子，哪些該作念，哪些不該作念。
她說，特別是十幾歲芳华期的孩子（Teenage）很容易迷失我方，這個年齡孩子很酷好，又喜歡自我表現。要是家長不聞不問，孩子就容易走偏。因此家長一定要跟孩子緊密聯繫，經常溝通、换取，這樣家庭的孩子不會出錯。
責任編輯：文風#幼幼嫩穴